👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

4.278 Views

Шамиль Ахмадуллин

Date of publication
Information 👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

Title : 👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

Lasting : 17.52

Date of publication :

Views : 4.278

Liked :

Downloaded once : 0

Frames 👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

Description 👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

👨‍🎓 Творческое мышление (креативность) у детей. ТРИЗ. Проблемное обучение. ✍️Учимся учиться

Generic placeholder image
Шамиль Ахмадуллин

► Подписывайся на наш Youtube-канал :
www.youtube.com/channel/UCSnxb6JholewdPDMCZZqx-g?sub_confirmation=1
► Instagram: www.instagram.com/shamilahmadullin

Александр Анатольевич Шмонов

Здесь краткое изложение работы, которая имеет название: Как компьютер может сам изобретать (то есть Методы изобретательства, с помощью которых три программиста легко могут составить программу, посредством которой компьютер может сам изобрести много изобретений)

Предположим, что в память компьютера записаны два таких условных суждения (и ещё записаны другие условные суждения):
1) Если: под камень будет помещён огонь, то: камень будет нагреваться.
2) Если: камень будет нагреваться, то: камень будет расширяться.
Слова условного суждения, которые стоят от (то есть после) слова «если» и до слова «то» называют основанием условного суждения, а слова условного суждения, которые стоят после слова «то» называют следствием условного суждения.
Предположим, что компьютер должен решить следующую изобретательскую задачу, то есть компьютер должен определить, что нужно сделать чтобы имелось следующее: камень будет расширяться (то есть компьютер должен определить каким образом можно получить следующее: камень будет расширяться) назовём эту задачу исходной изобретательской задачей (предположим, что эта задача ещё не решена). Из второго условного суждения следует что для того чтобы компьютер решил исходную изобретательскую задачу надо чтобы он решил следующую изобретательскую задачу, то есть надо чтобы компьютер определил, что нужно сделать чтобы имелось следующее: камень будет нагреваться (то есть надо чтобы компьютер определил каким образом можно получить следующее: камень будет нагреваться) назовём эту задачу второй изобретательской задачей. А (из первого условного суждения следует что) для того, чтобы компьютер решил вторую изобретательскую задачу надо чтобы он решил следующую изобретательскую задачу, то есть надо чтобы компьютер определил, что нужно сделать чтобы имелось следующее: под камень будет помещён огонь (назовём эту задачу третьей изобретательской задачей). А третья изобретательская задача решена, потому что известно, как получить следующее: под камень будет помещён огонь. А если решена третья изобретательская задача, то значит решена вторая изобретательская задача. А если решена вторая изобретательская задача, то значит решена исходная изобретательская задача.
Правило: Возьмём одну любую изобретательскую задачу (назовём эту задачу четвёртой изобретательской задачей). Для того чтобы компьютер создал изобретательскую задачу, решив которую он тем самым решит четвёртую изобретательскую задачу нужно чтобы компьютер нашёл в своей памяти такое условное суждение, которое имеет следующую особенность: следствие этого условного суждения и описание этой четвёртой изобретательской задачи имеют одинаковые значения или состоят из одинаковых слов, находящихся в одинаковой последовательности. И основание этого условного суждения будет являться изобретательской задачей, решив которую компьютер тем самым решит четвёртую изобретательскую задачу. Имеют одинаковые значения: а) слово и толкование этого слова б) синонимы и так далее.
Компьютер может находить в своей памяти одинаковые слова. Возьмём одну любую изобретательскую задачу (назовём эту задачу пятой изобретательской задачей). Компьютер решит пятую изобретательскую задачу, если он сделает следующее: сначала с помощью этого правила создаст такую изобретательскую задачу (назовём эту задачу шестой изобретательской задачей) решив которую он тем самым решит пятую изобретательскую задачу, затем компьютер с помощью этого правила создаст такую изобретательскую задачу решив которую он тем самым решит шестую изобретательскую задачу и так далее (в среднем 90 раз) до того момента в который (то есть до тех пор когда) компьютер создаст такую изобретательскую задачу решение которой известно, а если компьютер создаст такую (то есть последнюю) изобретательскую задачу, то значит компьютер решит пятую изобретательскую задачу. То есть компьютер решит пятую (то есть любую) изобретательскую задачу если он создаст таким образом в среднем 90 таких задач.
Почти все известные в настоящее время информации (которые нужны для создания изобретений) можно изложить в виде условных суждений. Если в память компьютера записано, например, 400 случайных физических эффектов в виде условных суждений, то из этих суждений компьютер посредством этого метода может создать в среднем не мало изобретений (средний изобретатель знает 150 физических эффектов).

Александр Анатольевич Шмонов

Как компьютер может сам изобретать

Здравствуйте. Компании IBM и Softline помогают нашей компании (которая называется ООО «Тонна золота») внедрить работу под названием: Как компьютер может сам изобретать (то есть Методы изобретательства, с помощью которых три программиста легко могут составить программу, посредством которой компьютер может сам изобрести много изобретений). Я полагаю, что изобретения, которые компьютер создаст с помощью этой программы можно продать за сотни миллионов долларов. Прошу вас способствовать тому, чтобы была внедрена (то есть использована) эта работа или я прошу вас внедрить (то есть использовать) эту работу. Я являюсь автором этой работы. На сайте, который здесь www.55522.ru изложена эта работа и мой телефон. Я считаю, что с помощью этой моей работы две компании (независимо друг от друга) создали две программы, с помощью каждой из которых компьютер может сам изобрести много изобретений. В результате этого компьютер создал сам 40000 изобретений. Адреса сайтов этих компаний такие: www.method.ru/, www.truemachina.com/ Но создатели этих программ, видимо, не опубликовали информацию о том, что они использовали (я полагаю) эту мою работу для создания этих программ. Поэтому наша компания добивается того, чтобы с помощью этой моей работы третий раз была создана программа, с помощью которой компьютер может сам изобрести много изобретений. Моя почта [email protected]
Бизнес-план: Я директор ООО «Тонна золота». Я найму трёх программистов. И они за один год с помощью этой работы легко создадут программу, с помощью которой компьютер может сам изобрести много изобретений. На зарплату программистам и на другие расходы понадобится 50000 долларов. 49 процентов прибыли: от продажи изобретений (и другого) вам, а 51 процент нашей компании. Для осуществления этого плана нужно чтобы вы нашей компании дали 50000 долларов или сами наняли трёх программистов.
С уважением Шмонов Александр

Маша Мамина

Может я конечно слишком узколобая или являюсь консерватором-скажете Вы. Но по мне так одно не исключает другого, то бишь и открытые, и закрытые задачи могут существовать вместе и даже, в какой-то степени, помогут друг другу. Например, если я дам ребёнку открытую задачу про купленые обои и детскую комнату, на которую тех самых обоев не хватило, то решить эту задачу без знаний о нахождении площади ребёнок не сможет. А те самые знания, чаще всего, человек получает на простых задачах, действуя по алгоритму.
Или я не права?
Проще всего обвинить школу, учителя. но ведь родителям дома никто не мешает прорешивать с детьми такие открытые задачи, тем более, что сделать это можно где угодно: на прогулке, в автобусе, сидя в очереди к врачу и т.д.

Надежда Бычкова

Спасибо огромное за это видео! Вообще за то, что вы есть! Всё подаётся в системе, всё о новых тенденциях в образовании, всё - с перспективой на будущее российской школы. Именно ваши видео и являются подсказкой, как выходить из положения в замкнутой системе нашего образования. Например, если в школе дают нашему ребёнку "закрытые" задачи, то мы сами будем создавать ему условия, чтоб он тренировался для решения нестандартных задач и ребёнок постепенно научится самостоятельно выбирать искомый альтернативный вариант из множества. Какая бы не была школа, а выбор - в руках родителей - пока ребёнок ещё мал. А дальше - что воспитаем, то и получим. Seteris paribus: при прочих равных условиях мы можем получить разный результат. Дайте двум по 10 000 тысяч: один потратит и ещё спросит, а второй - откроет перспективное дело. Короче, притча о двух лягушках в сметане - актуальна всегда. ДА ещё - дорогой Шамиль! - Ждём ВАШ новый Букварь. Надеюсь, туда вернётся замечательный "Филиппок" и "Письмо на деревню дедушке"?

Lara Gray
Lara Gray 2 months ago

А можете посоветовать учебники с открытыми задачами для детей?

Татьяна Дерябина

Спасибо, за пояснения. Жалко, что в школах это не используют (

Искандер Искандер

Жаль что про это не рассказывают в школе. Спасибо за ваши видео)

Василий Кот

Спасибо за ваш труд!

Karl Gustav
Karl Gustav 2 months ago

спасибо, очень полезно)

© Copyright 2021 О Детях. All Rights Reserved
Made with by О Детях